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责任教育之教研篇
来源： 作者：合肥三十二中 日期：2012-05-21 阅读：673次
- 责任教育之教研篇----
科研兴校 播洒芬芳
（左图为陈雪梅局长在我校作师德培训）
近年来，学校教科研工作以科学发展观为统领，以全面实施素质教育为目标，以进一步推进有效教学为重点，进一步落实科研兴校的办学理念，在区教体局和校长室的领导下，在教科室的协调下，在全体教师的积极参与下，从实际出发，坚持“科研为先，以人为本，全面提升”的原则，进一步加强课题的有效研究与过程管理，积极开展校本教科研活动，使学科教科研工作“源于教学，高于教学，指导教学”，把行动研究落实到实处，精心打造教师队伍，力争使教科研工作有新的发展，新的突破，上升到新的高度。努力提高学校教科研工作的实效，为学校由市级示范向省级示范爬坡做出贡献。
一、领导重视，教研制度精细化
苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”学校将教科研工作作为学校工作、教师可持续发展的重要组成部分，纳入学校的发展规划和工作计划，定期指示讨论全校性教科研工作。学校形成了孙家刚校长指导、查日义副校长分管、教科室李长林副主任主抓，教研组长牵头，各老师积极参与的喜人景象。教科室主要负责组织落实校内外教师学生竞赛活动，负责安排教师进修、业务培训。督促各教研组的工作，提出教研总体规划、目标、活动计划，指导检查各教研组的教研活动，建立教研台帐，搞好教研工作。负责指导有关部门整理、制作多媒体素材，建设多媒体素材库、电子图书库。帮助和指导教师完成CAI课件制作，为全校计算机辅助教学服务。监察课题全程，尤其是立项环节予以指导，注重课题研究的可行性、前瞻性、时效性、动态性和实效性。
学校规章制度健全，有教科室人员的岗位职责、教研组长的岗位职责、对教师开展教育教研的具体要求，学校有教育教育科研工作的学年、学期计划，总结、考核、检查和奖励制度。与教科研有关的制度有《教科室主任岗位职责》、《教研组长岗位职责》、《备课组长岗位职责》、《关于加强青年教师培养与管理工作的实施意见》、《校本教研制度》、《教师备课笔记评价办法》、《教研常规管理工作的若干规定》、《教研过程常规优化要求》、《教师外出教研活动管理制度》等。
教科室注重教研常规管理，力求把简单的事情做成常规，注意教研组的基本建设，争创先进教研学校。协助安排教研组内教育科研工作，每学期根据学校教学计划安排组内开学第一天随堂听课、观摩课、公开课、示范课等形式多样的活动，并形成文字材料的记录。开展全校性的教研活动，积极组织教师参与集体备课、备课组活动。能针对教研组教学的实际，开展形式多样，体现教育性和知识性为一体的教研活动。督促指导教研组教师进行单元测试，单科竞赛活动，并做好质量分析和测试总结 。指导教研组教师提高教学能力，有计划地学习先进教学经验。创设平等竞争、团结合作的浓厚教研氛围。做好青年教师培养，使骨干教师起到“传、帮、带”工作。教科室根据研究的课题、发表论文、获奖论文、辅导学生获奖的级别予以奖励并作为评选先进教研组的最重要依据，做到精神上鼓励，物质上保障。
二、突出抓手，扎实做好课题研究工作
学校教科研课题的申报、论证、立项、指导、结题和成果奖励、推广等各项工作运转有序，管理规范，能按时完成各级教科研管理部门下达的任务。
扎实做好课题的日常研究工作，紧紧围绕课题研究方案按照课题研究过程管理的要求认真实施课题研究。在课题的实施过程中，教科室引导各自的研究专长与学科特点进行课题研究，在具体操作过程中，独立研究与合作研讨相结合，个人探索与群体探究相呼应，使得课题研究呈现出一种良性发展的态势，探索了适合学校师生的不同学科的有效教学模式，不断改进课题研究的策略和方法，保证课题研究的有序进行，课题组对课题做到有布置、有落实、有检查，对课题研究做到前有计划、中有记录、后有总结。及时召开课题组专题成员会议，抓好研究方案的落实，密切关注，适时指导，加强监控，做到项项有人抓，时时有人问，过程研究与终结结果相联系，使其规范化、科学化。
学校领导能带头参加教育科研，校长和副校长主动承担课题任务，起到率先垂范的作用，其中孙家刚校长主持的“十一五”重点省级课题《新课程下高中数学教学策略的研究》于2010年顺利结题并获得安徽省数学教研会教科研省级二等奖。孙家刚校长、汤善龙副校长主持的《有效教学的研究与实践》在全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“有效推进区域教师专业化发展”第八届年会上被评为二等奖。2011年11月《有效教学的研究与实践》总结报告获包河区教体局课题总结二等奖。在2012年课题申报中，学校积极踊跃申报省级课题三项，市级课题七项。
三、目标明确，校本培训特色凸显
让课题研究从课堂开始，让课题研究与教学紧密联系，有针对性地解决学校的实际问题，让研究成为教师的职业习惯，让学习成为教师的生命自觉是三十二中教职工教科研的目标。学校教科室有组织有计划地组织教师学习教育理论，举办各种类型教科研讲座，如：请教研专家做了如何进行课题研究的专题讲座；请合肥市教研室李卫文主任做如何上好一节课的专题讲座，请市、区部分教研员，名师到学校做了高初三各学科的专题讲座，请顾晓慧做了如何做一个优秀的班主任专题讲座等。通过学习教科室积极指导教师进行课题研究，行动研究，定期印教研信息资料，及时反映校本教研动态。
为了提高教师从事科研活动的积极性，提高教师的教育科研能力，通过“请进来，走出去”的方式，配合市教科所、教研室，组织教师参加新课程培训及教育理论的系统学习，使教师由“经验型”向“科研型”转轨。本学期还组织了课题组成员进行了有系统的科研培训。选送优秀教师参加高层次进修，做好区骨干教师的校内选拔工作，过去的一年里，做到走出去，组织了王浩、李启梅、夏菊花参加合肥市骨干教师培训班的学习，请学习回来的老师做报告，讲心得，使先进的理念、方法得以传播，以使教育培训效果最大化。组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训，努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。
教科室组织好每周一次的教学研究活动（集体备课、公开课）主要内容有组织备课组备课，检查教案，研究解决教学疑难问题，提出解决问题的措施和办法。共同研究。（1）单元、章、节、课时的目的和要求。（2）重点、难点、疑点、关键点。（3）作业或练习的安排。（4）教学过程的组织和教学方法的选择。（5）统一进度，相互取长补短，共同提高。通过定期开展观摩评论活动，研究教材教法和学生交流经验，提高教学质量，每次活动要有总结材料。以身边的同伴为榜样，做到互相学习，共同成长。
四、教科研工作成效明显
学校科研气氛浓厚，通过培训克服了教师的畏难情绪，强化教师的反思意识，加快教师向“科研型”转轨。使他们投身教育科研，并把教学过程与教育科研过程统一起来大多数教师能主动参与课题，学校初步形成了省、市、区、校四级课题网络，重视教育科研经验总结，教育科研成果丰硕。积极参与课题评比，推广课题研究成果，认真开展优秀教研成果的选送活动。
在近年，学校获得包河区教科研先进成果奖，包河区课改十年先进单位，“领雁”型教师评比团体一等奖。学校戴宏涛、李启梅，杨玲玲，焦风魁等被评为包河区教研先进个人。共在省级及以上刊物发表论文40多篇；结题省级课题一项、市级课题三项；各类评比获奖70多人次。
学校的教研活动取得了一定的成果，今后我们将进一步明确工作的方向、步骤、方法，确保教科研活动能持续深入的开展使广大教师确确实实在教科研活动中得到成长，使学校的教科研活动再上新台阶。
（邀请校外专家引领教学研究）
